面對新世紀的發展和挑戰，在世界各地都進行基礎教育改革和推廣工作。 實現學生身心健康和體質健康是推進基礎教育的首要需求，而保持學生身心健康發展是重中之重。 教育者的角色是製定和促進學生健康教育，對學生的健康生理和心理狀況進行測量和評估。
香港可持續發展教育學院與教育工作者合作啟動了「智慧健康學校」項目，實施學校智慧校園健康計劃，樹立學生健康生活理念，旨在提高學校和學生的身心健康。該項目利用生理、運動、營養、心理、文化、生態等六大維度的健康概念，通過數據收集、量化和分析來推動及改進健康計劃。香港可持續發展教育學院支持健康管理的科學方法，從而實現可持續健康發展的目標。
香港可持續發展教育學院率先推出「智慧健康學校」項目。利用物聯網智能健康設施增值學校健康管理服務，應對校園創新發展及智能管理校園和學生健康。引導青少年遠離不良生活習慣，樹立積極健康的生活觀念，促進學生身心健康的均衡發展。 同時讓學生、學校教職工、學生家長和社會各界了解和關注健康生活，提倡「健康校園生活」做法的好處。
為實現個人生命量化目標，香港可持續發展教育學院希望通過「智慧健康學校」項目為學校帶來美好景象，使學校能採用現代新學習方式，提升設施和學校的魅力。學生亦能在校園裡實踐和練習人際交往，應用和分享知識。
「智慧健康學校」項目通過生理、運動、營養、心理、文化和生態這六大健康維度為學生提供健康素養。對於人體健康它可以設定五個主要維度，包括生態到健康、運動到健康、文化到健康、心理到健康、營養到健康，它還使用量化個人健康作為培養「健康人士」的工具。此舉可獲得關於身體健康的準確數據，相關數據亦可以科學地用於管理身體健康，包括規劃、改善、設定目標和實現健康。促使我們有一個健康身心和美好人生的可持續發展。
香港可持續發展教育學院聯合各方機構、研究學院和合作夥伴等，成立了「智慧健康學校資源中心」，主要目的是為「智慧健康學校」項目提供持續的服務和發展動力。「智慧健康學校資源中心」邀請了多位來自國內外不同領域的專家擔任顧問，推動資源中心在教育、文化、校園健康、社區健康等不同領域的可持續發展。
2015年，香港可持續發展教育學院在北京166中學，成功試點首個「智慧健康學校」項目。 學校希望通過實施「智慧健康學校」工程，鞏固和創新現有的健康管理和標準。 學校期望在數據量化的基礎上進行科學分析，以提高學生的身心健康和基礎教育質量。 作為身心健康測量項目實施的成果，北京166中學掌握了學生的健康狀況，並製定了提升學生健康狀況的學校政策和項目。
